Quando se fala em condições para a aprendizagem da linguagem escrita, são apontadas as habilidades ou capacidades que se acredita que a criança deve possuir para poder aprender adequadamente. A linguagem escrita ganha dimensão e significado a partir dos usos e funções a ela atribuída. Desta forma, para compreender o que ler e escrever, para dominar seus mecanismo e torna-se um usuário da escrita, a criança precisa viver situações reais que lhe dêem o verdadeiro sentido da linguagem. Mesmo antes de saber ler e escrever convencionalmente, a criança elabora hipóteses no sistema de escrita em toda sua complexidade.
Para Vygotsky, o aprendizado da escrita é um processo complexo que é iniciado para criança “muito antes da primeira vez que o professor coloca um lápis na sua mão e mostra como formar as letras”
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